Faehigkeitsselbstkonzept Und Leistungsmotivation Im Fremdsprachenunterricht

Faehigkeitsselbstkonzept Und Leistungsmotivation Im Fremdsprachenunterricht Synopsis

Angesichts der wachsenden sozialen und raeumlichen Mobilitaet gewinnt die Kommunikationsfaehigkeit auch in Form von Fremdsprachenkompetenzen zunehmend an Bedeutung. Obwohl bildungspolitisch Projekte und Empfehlungen bezueglich Sprachenfolge, Fremdsprachenbeginn, Migrantensprachen und anderes mehr lanciert werden und eine engagierte Diskussion darueber in der Oeffentlichkeit gefuehrt wird, sind insbesondere motivationale Voraussetzungen, Entwicklungen und Auswirkungen des Fremdsprachenunterrichts bis heute empirisch kaum untersucht worden. Dieses Buch soll einen Beitrag zur Verbesserung der Forschungslage leisten. Wie steht es um die Motivation im Fremdsprachenunterricht? Welche allgemeinen und geschlechterspezifischen Unterschiede bestehen zwischen den Faehigkeitsselbstkonzepten Deutsch, Franzoesisch und Englisch unter Beruecksichtigung der schulischen und familiaeren Lernumwelt? Auf der Grundlage einer in der deutschsprachigen Schweiz durchgefuehrten Querschnittstudie mit empirischen Daten von Schuelern der 5.-9. Klassenstufen und deren Eltern wird diesen Fragen nachgegangen. Es wird aufgezeigt, wie die Vorstellungen ueber und das Vertrauen in die eigene Leistungsfaehigkeit einen bedeutenden Faktor fuer die Erklaerung von Leistungsunterschieden im Schulkontext darstellen. Diskutiert werden die Rolle der schulischen und familiaeren Lernumwelt sowie notwendige Folgerungen fuer die Schul- und Erziehungspraxis.