Lernfoerderlicher Unterricht - Teil II Portraets Von Klassen Mit Hohem Lernerfolg

Lernfoerderlicher Unterricht - Teil II Portraets Von Klassen Mit Hohem Lernerfolg Synopsis

Der Anteil von Kindern mit Lernschwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben kann unter alltagsnahen Bedingungen deutlich verringert und die durchschnittlichen Leistungen spuerbar erhoeht werden. Dies ist das Ergebnis der Evaluation des Projekts Lesen und Schreiben fuer alle (PLUS). Im vorliegenden zweiten Teil des Berichts werden Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Klassen vorgestellt, die ueberdurchschnittlich hohe Lernfortschritte erzielten. Die qualitative Analyse von elf Klassen und die Gespraeche mit den Lehrkraeften und Schriftsprachberaterinnen dieser Klassen bestaetigen und konkretisieren die Ergebnisse der Laengsschnittuntersuchungen: - Lernfoerderliche Bedingungen koennen in Klassen mit unterschiedlichen Rahmenbedingungen und sozialen Zusammensetzungen erreicht werden, und dies ist bei verschiedenartigen Unterrichtsstilen und Lehrerpersoenlichkeiten moeglich. - Lernfoerderliche Bedingungen im Unterricht koennen auf unterschiedliche Weise hergestellt werden: u.a. durch Kooperation der Lehrkraefte, Realisierung besonderer Projekte, systematische Durchfuehrung von Lernprogrammen oder durch strikte Einhaltung verbindlicher Regeln fuer das Lernverhalten. - Es muessen nicht alle lernfoerderlichen Bedingungen gleichzeitig realisiert werden, um im Gesamtergebnis erfolgreich zu unterrichten. Einige generelle Merkmale finden sich jedoch in allen portraetierten Klassen - sie zeichnen lernfoerderlichen Unterricht in besonderer Weise aus. Gerade weil die portraetierten Klassen sich hinsichtlich vieler Merkmale nicht grundsaetzlich von anderen Klassen unterscheiden, koennen sie konkrete Anregungen geben und Mut machen, aehnliche Ansaetze auch in anderen Klassen zu realisieren.